Review of Developing Teacher Training Textbooks for Lesson Study in Indonesia

Developing Teacher Training Textbooks for Lesson Study in Indonesia

By

Marsigit

Department of Mathematics Education, Faculty of Mathematics and Science,

Yogyakarta State University Indonesia

Reviewed by: Seto Marsudi (09301241009)

Mathematics Education Regular 2009
(http://rasamalaempat.blogspot.com/)

Penyediaaan buku-buku atau buku teks merupakan salah satu kebijakan penting untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Program ideal untuk menyediakan kebutuhan skala besar dari buku-buku tidak harus dalam cara monopoli oleh satu atau beberapa lembaga, tetapi membiarkan sekolah-sekolah untuk memilih kebutuhan mereka sendiri dari buku yang akan digunakan di sekolah-sekolah. Hal itu juga disarankan bahwa siswa memiliki hak mereka untuk memilih dan membeli buku mereka sendiri tanpa banyak campur tangan oleh guru atau oleh sekolah. Namun, situasi ini adalah bahwa masih jauh bagi guru untuk menghasilkan buku-buku mereka sendiri. Alasan utama adalah kurangnya keterampilan untuk menulis dan menghasilkan kualitas buku yang baik. Dalam kasus penyediaan buku teks, kita berhadapan dengan sejumlah besar siswa yang tidak bisa membeli buku karena latar belakang sosial ekonomis yang sangat rendah. Jadi, terdapat harapan dari para guru, siswa dan masyarakat bahwa pemerintah mampu menyediakan buku-buku dengan harga yang lebih rendah.

Upaya mengembangkan buku teks untuk matematika SMP harus selalu menempatkan kepedulian dari kriteria buku teks yang baik. Sementara kehidupan dinamis dan sangat berubah dari waktu ke waktu, gaya hidup dan kebutuhan orang-orang juga berubah. Jadi, untuk waktu tertentu dan konteks tertentu, tidak ada kriteria tetap-buku teks yang baik. Namun, kita dapat mengejar teori dan asumsi umum, berbagi dan menukar mereka dalam rangka untuk menyediakan buku teks yang lebih baik. Upaya untuk  mengembangkan buku harus sejalan dengan program kursus dan akurasi dari kegiatan yang diusulkan mereka.

Secara khusus, untuk kebutuhan untuk mengembangkan buku untuk matematika SMP kita perlu memiliki gambaran yang jelas tentang bagaimana merencanakan dan melaksanakan kegiatan di dalam kelas berikut: kegiatan pemecahan masalah, penalaran dan bukti, komunikasi matematika, koneksi matematika, representasi matematika, peran teknologi dan TIK, isi pengaturan dan pengembangan keterampilan, konten yang sesuai dan relevan, berbagai kepentingan dan kemampuan siswa, dan bahan mudah untuk diikuti dan dipahami. Dalam kasus pengembangan tata letak atau desain dari buku kita dapat mempertimbangkan hal berikut: tujuan yang diberikan untuk setiap bagian, latihan dan kegiatan yang relevan dengan tujuan pembelajaran, mengembangkan grafik yang relevan dan berguna, tabel, grafik, visual,pemaparan pembelajaran lintas-kurikuler ; dengan jelas dan tepat didefinisikan beberapa istilah kunci; dan tingkat membaca dan penggunaaan bahasa yang tepat untuk siswa.

Review of Lesson Study: Pendekatan Baru untuk Pembelajaran Matematika pada Murid Berkebutuhan Khusus

Lesson Study:

Pendekatan Baru untuk Pembelajaran Matematika pada Murid

Berkebutuhan Khusus

Di muat di KR Agustus 2008

Oleh:

Dr. Marsigit M.A.

Reviewed by: Seto Marsudi (09301241009)

Mathematics Education Regular 2009
(http://rasamalaempat.blogspot.com/)

Lesson Study (Jugyo Sinkekyu) has developed hundreds of years in Japan and now has spread throughout the world, is a multi-level approach to improve the quality of learning. Lesson Study is a basic element of cooperation, good cooperation among teachers, teacher cooperation with lecturers and cooperation between institutions such as schools, universities, MGMP or the Department of Education. With these basic elements of the Lesson Study has various benefits such as: to improve the professionalism of teachers, to improve the quality of learning, to develop the potential and serve the learning needs of students, to develop a variety of props or teaching aids, etc.. Cooperation based on self-disclosure was developed by teachers for reflection and communication processes and learning outcomes. Therefore Lesson Study can be viewed as an improvement activity and by learning from the teacher.

Given the variety of abilities, potential and the difficulties experienced by children with special needs, then it is logical that the development of learning certainly requires more attention. In relation to the matter that was probably Lesson Study offers a medium-term and long-term solutions to obtain a mathematical learning in accordance with the characteristics of children with special needs.

Some problems of mathematics learning for children with special needs such as learning material also occur if the other revolves around the utilization and processing mathematical information, using information related to mathematics, given some understanding or mathematical procedures, looking for a relationship and using mathematics. Another problem associated with physical or other constraints, can be derived from the likelihood they can not read well, do not understand the meaning or intent emblems or symbols of mathematics, can not concentrate or focus and can not control themselves.

This is where the role of a Lesson Study, a role if we assume that the Lesson Study is also the research activities on education. Lesson Study as a study will provide an opportunity for teachers to discuss the preparation of learning, implement and reflect at the same time. Teacher or group of teachers in MGMP can agree to observe the learning from a teacher who was chosen as a model teacher. Observation of activities is beneficial to record all aspects of learning in order to obtain benefits for the improvement of learning the next. Therefore, the results of Lesson Study can be useful for improving curriculum and the syllabus, textbooks, learning resources and others.

Review of PURSUING GOOD PRACTICE OF SECONDARY MATHEMATICS EDUCATION THROUGH LESSON STUDIES IN INDONESIA

PURSUING GOOD PRACTICE OF SECONDARY MATHEMATICS EDUCATION THROUGH LESSON STUDIES IN INDONESIA

Marsigit

Department of Mathematics Education, Faculty of Mathematics and Science,

the State University of Yogyakarta, Indonesia

Reviewed by: Seto Marsudi (09301241009)

Mathematics Education Regular 2009
(http://rasamalaempat.blogspot.com/)

Studi saat ini tentang praktik mengajar matematika di Indonesia menunjukkan bahwa di bawah pelaksanaan Kurikulum 1994, keterampilan mem proses siswa dan prestasi siswa masih rendah; materi isi di Matematika penuh sesak, terlalu banyak waktu termakan untuk ketentuan administrasi bagi guru; ada ketidakcocokan antara tujuan pendidikan, kurikulum, dan sistem Ujian Nasional.

Praktek mengajar matematika yang teramati pada periode tahun 2001-2003 juga menunjukkan bahwa banyak guru masih kesulitan dalam menjabarkan silabus, sejumlah topik matematika dianggap sulit bagi guru untuk diajarkan; sejumlah besar anak-anak menganggap beberapa topik matematika sulit untuk dimengerti; guru menganggap bahwa mereka masih membutuhkan panduan untuk melakukan proses pengajaran dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses dari ilmu pengetahuan.

Lesson Study dikembangkan di mana guru, bekerja sama dengan Dosen dan para Ahli dari Jepang, mencoba beberapa model mengajar di sekolah. Para Dosen dari Program Pelatihan Guru dan Guru Sekolah bekerja bersama-sama, menyelenggarakan beberapa kali Lesson Study. Dasar kegiatan Lesson Study mencerminkan dan mempromosikan paradigma baru dari pendidikan ilmu pengetahuan sains dan matematika sekolah menengah, di mana kegiatan belajar tidak hanya dirasakan pragmatis dan berorientasi waktu singkat tetapi juga dianggap sebagai tujuan hidup dalam jangka waktu yang lama.

Ada bukti kuat bahwa kegiatan Lesson Study meningkatkan antusiasme siswa, motivasi, kegiatan, dan kinerja. Hal ini juga meningkatkan profesionalisme guru dalam hal kinerja mengajar, variasi metode pengajaran / pendekatan, kolaborasi. Dosen bisa tahu lebih banyak tentang masalah yang dihadapi oleh guru. Dibutuhkan waktu bagi guru untuk bergeser dari berpusat kepada guru kepada berpusat kepada siswa. Guru mengembangkan metode pengajaran yang didasarkan lebih banyak kegiatan yang terlibat dan memanfaatkan bahan lokal di kehidupan sehari-hari. Siswa belajar aktif dan terlibat dalam diskusi untuk berbagi ide di antara teman-teman sekelas. Siswa belajar dan menikmati ilmu matematika selama kegiatan Lesson Study karena beberapa alasan. Menurut respon siswa, pelajaran menjadi tidak begitu formal, isinya lebih mudah untuk dipelajari, siswa dapat mengekspresikan ide mereka, siswa punya banyak waktu untuk diskusi dengan teman sekelas mereka, lebih  banyak percobaan di sains dan matematika. Guru mendapat metode alternatif untuk membiarkan siswa belajar dan membangun konsepnya sendiri.

Proyek Lesson Study terbukti sangat efektif dalam mengangkat antusiasme siswa dalam belajar sains, membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan eksperimental dan diskusi, memberikan kesempatan kepada siswa dalam mengembangkan konsep ilmiah mereka sendiri. Dilaporkan juga bahwa dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme, siswa mungkin menemukan gaya terbaik mereka belajar. Persaingan meningkat antara kelompok-kelompok siswa dalam mempresentasikan hasil pekerjaan mereka dan mempertahankan presentasi mereka.