HELPING TEACHER TO DEVELOP MODEL FOR
SECONDARY MATHEMATICS TEACHING: Action Research of Indonesian Secondary
Mathematics Teaching
Reviewed by: Seto Marsudi
(09301241009)
Peningkatan kualitas guru, dengan demikian, telah menjadi salah satu
persoalan mendasar dalam peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Namun,
kualitas proses pembelajaran berkaitan erat dengan apa yang guru tersebut
lakukan di kelas. Dalam
hal perilaku guru dan kompetensi dari peningkatan kualitas secara langsung terkait dengan
kemampuan guru untuk merencanakan dan mengelola waktu, untuk mengenali dan
memahami tujuan, untuk mengatur dan mengelola pengajaran dan pembelajaran
melalui kombinasi kegiatan kelas, untuk menggunakan lingkungan dan sumber daya,
untuk menggunakan berbagai jenis metode pengajaran atau pendekatan, untuk
memberikan dan menggunakan umpan balik belajar-mengajar dan untuk lebih menilai
proses maupun hasilnya.
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk secara aktif meningkatkan
praktek mengajar matematika berdasarkan posisi ideal dari model yang baik dari
mengajar matematika sekunder dan atas dasar asumsi bahwa
guru dapat belajar dan menciptakan pengetahuan melalui pengalaman
konkritnya dan mengamati
serta merenungkan pengalaman itu. Yang mencolok dari manfaat penelitian adalah
bahwa pemahaman guru dan situasi pengajaran proses belajar harus ditingkatkan.
Guru dianggap rekan kerja dalam melakukan penelitian dan peneliti tidak
dianggap sebagai ahli
dari luar. Dengan demikian,
pendekatan penelitian merupakan partisipatif yang evaluatif reflektif –kritis dankolaboratif dari penyelidikan mengajar. Proses penelitian tindakan
meliputi analisis masalah dan rencana strategis, pelaksanaan rencana strategis,
observasi dan evaluasi tindakan dengan metode yang tepat dan teknik, refleksi
atas hasil evaluasi dan pada seluruh tindakan dan proses penelitian.
Investigasi dan mengembangkan praktek yang baik dalam mengajar Matematika
Sekunder melalui tindakan Penelitian memberikan kesempatan
pada guru untuk mengembangkan model
proses belajar mengajar agar dapat meningkatkan kualitas mengajar matematika.
Namun, penelitian mencatat bahwa ada masih banyak hambatan bagi guru untuk
melakukan praktek mengajar yang memenuhi dengan kriteria yang digariskan oleh
Laporan Cockroft (1982). Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru harus meningkatkan pengajaran matematika melalui memfasilitasi berbagai kebutuhan kompetensi akademik
siswa, mendorong siswa untuk menjadi pembelajar aktif, menggunakan berbagai metode mengajar, dan
mengembangkan alat bantu pengajaran dan bahan pengajaran.
Secara khusus, penelitian ini merekomendasikan bahwa guru dapat: (1)
Memfasilitasi berbagai kebutuhan siswa kompetensi akademik melalui pengembangan
"lembar
kerja siswa" untuk siswa,
mempromosikan kegiatan diskusi, mengembangkan siswa belajar dalam kelompok,
membimbing siswa, dan mengembangkan skema untuk komunikasi antara
kelompok-kelompok, (2) Mendorong siswa untuk menjadi pembelajar aktif melalui
pengembangan "lembar kerja siswa" bagi siswa, mengembangkan siswa belajar dalam
kelompok, mengintensifkan dan pemantauan tugas dan pekerjaan
rumah siswa, mempromosikan
metode diskusi pengajaran, dan memperluas kegiatan pemecahan masalah.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar